[责任编辑:杨裕峰]

在党校以往的工作中,习惯于用办了多少班、举行了几次讲座、上了多少堂课、开展了几次活动、添加了多少硬件设施等具体量化标准来作为对工作的评价。新时期的党校教育应找准着力点,担负起推动干部解放思想的历史使命,以培养一支既掌握马列主义基础理论又能紧密联系实际,既脚踏实地又不墨守成规,既能继承传统又不断开拓创新,既有理性思维又有感性经验,既有高超的执政专业能力又心系群众的符合时代要求的高素质干部队伍。

如果我们把人的培养视作某种特定意义的生产,那么中国共产党的各级党校作为培训轮训干部的主阵地和主渠道,就是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下,围绕时代要求和党的中心工作,生产和锻造一支革命化、知识化、年轻化、专业化的高素质干部队伍,提升各级领导干部执政能力和综合素质的专业生产线。所谓生产线,指的是按照生产的目的和特点,依照一定程序所组成的生产流水线。中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋提出,广东要继续解放思想,坚持改革开放,努力争当实践科学发展观的排头兵。作为学习、研究和宣传当代中国马克思主义的重要部门,党校理应成为培养思想解放人才的专业生产线。

新时期的党校教育应找准着力点,担负起推动干部解放思想的历史使命,实现基础教育和解放思想教育的紧密结合,以培养一支既掌握马列主义基础理论又能紧密联系实际,既脚踏实地又不墨守成规,既能继承传统又不断开拓创新,既有理性思维又有感性经验,既有高超的执政专业能力又心系群众的符合时代要求的高素质干部队伍。

按照解放思想的要求加强党校自身建设

当前,我国的社会主义现代化建设站在了新的历史起点上,复杂的国际国内形势对我们全面落实科学发展观,实现经济社会全面、协调、可持续发展提出了新的更高要求,也在全面提高广大党政领导干部素质方面提出了新的更高要求。因此,只有继续解放思想,才能着力把握办学规律、创新治校理念、转变管理方式,切实加强党校自身建设。

改革教学,创新科研思路。必须充分发扬开拓创新精神,努力探索教学和管理的新体制、新途径、新方法,深化教学科研改革,以求新、求实、求活的精神,完善教学布局、创新教学内容、改革教学模式、创新科研思路,突出主题,增强时代性。要把课堂教学与最新科研成果结合起来,把纯理论研究与现实问题研究结合起来,把常规培训和自主性、前瞻性、开拓性培训结合起来,把教育培训与激发干部主体性、积极性结合起来,把理论基础、战略思维、党性修养与提高业务能力结合起来。要使党校教学、科研既能沉进去,又能跳出来；既有纯理论的铺垫,更有对现实问题的思考；既有对传统的理解,更有新火花、新思想、新理论的产生。

改革组织体系,建立弹性组织结构。党校组织体系主要延续传统科层组织风格,优点是权责明确、分工明晰。然而,由于党校是个开放系统,随着社会环境动态性与不确定性增强,人员素质和价值观念变化,新问题层出不穷,使得传统科层组织很难应对,反而会导致上下级沟通不畅、应变迟滞,从而降低组织效能。因此,需要改革原有科层结构,淡化层级分割,建立网络化弹性结构,以更利于内外部流通,增强各部门的自我管理,提高党校凝聚力和各部门合作精神,从而提高对新形势的应变能力。

建设校园文化,激发工作活力。党校文化是在党的思想理论指导下,党校教职员工在进行党的干部教育活动中所形成的特殊文化,是物质文化、制度文化和精神文化的有机整体。它外化于形又内化于心、固化于制,是党校特色的重要表征,是党校的生命所在。在新一轮思想解放的大潮中,党校同样需要树立忧患意识、创新意识、责任意识,破除小进即停、小成即骄的自满保守思想,总结经验,不断改进课堂、环境等物质文化,完善制度体系,形成健康、积极、先进的精神文化,在党校中不断盘活文化软实力,提升各级领导干部驾驭市场经济的能力。

把解放思想的成果作为检验党校工作的标准

解放思想是正确行动的先导,也是党校发展的灵魂。在某种意义上可以说,思想解放的空间决定党校发展的空间,思想解放的高度决定党校发展的高度。在党校以往的工作中,由于指导思想和评价体系的模糊,在一定程度上我们习惯于用办了多少班、举行了几次讲座、上了多少堂课、开展了几次活动、添加了多少硬件设施等具体量化标准来作为对工作的评价。这种评价方式清晰易懂,在一定程度上也代表了工作的某种进展,但却很容易陷入把发展等同于算术基数的简单增长这一误区,从而片面追求数量增长的简单作业,而忽视党校工作真正的创新实质与文化建设的核心所在,因而很容易在小进即停的麻痹思想中使工作陷入被动。