晋城技师学院工学一体培养更多“能工巧匠”

以市场需求为导向 以学生发展为中心 以促进高质量就业为目标

　　本报讯 近年来，晋城技师学院紧紧围绕工学一体化技能人才培养的主要任务，以市场需求为导向，以学生发展为中心，以促进学生高质量就业、服务经济发展为目标，将工作过程和学习过程融为一体，全力培养德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠。

　　聚焦国家政策，把好技能人才培养方向盘。学院根据人力资源和社会保障部相关文件要求，以山西省人力资源和社会保障厅首批5个专业工学一体化课程教学改革为契机，在机械工程系、自动化工程系和汽车工程系大力推进机床切削加工（车工方向）、电气自动化设备安装与维修、汽车维修3个专业的工学一体化课程教学改革，其他专业稳步开展校内一体化课程教学改革，提炼出“先做—再学—再练”“六步四角色”等教学方法，实现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一，走出了一条工学一体化技能人才培养的晋城实践。学院成功评选为全国技工院校工学一体化第一阶段、第二阶段建设院校和技工院校工学一体化教师培训基地，数控加工、电气自动化设备安装与维修、汽车钣金与涂装3个专业为第一阶段建设重点专业，幼儿教育、烹饪（中式烹调）、室内设计为第二阶段建设重点专业，幼儿教育、旅游服务与管理、中西式面点、计算机广告、室内设计5个专业积极申报并通过审批，参与了72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案开发项目。同时，学院充分发挥教师培训基地作用，举办了机械类、电工电子类和服务类一体化师资培训6期，参训教师近200人。

　　聚焦校企共建，奏好技能人才培养协奏曲。学院紧紧围绕我市构建“1+5”现代产业体系，主动服务传统产业改造提升和新兴产业培育壮大，以“政校、企校、校校”协同育人工作机制为牵引，通过政府搭台、校企共建等方式，全方位、多层次推进校企合作、产教融合，形成“人才共育、过程共管、成果共享”的校企合作办学模式，先后与100多个省内外知名企业建立了良好的校企合作关系。近年来，学院通过教师到企业实践、聘请企业专家入校，校企双方共同制定了人才培养方案和课程标准、共建实训中心、共建评价体系。学院先后与山西绿洲纺织有限责任公司、晋城市公共交通有限公司、山西晋城钢铁控股集团有限公司等多家企业签署了合作协议，全面开展“招工即招生，入企即入校，校企双主体”的企业新型学徒制。截至目前，学院共培养3100余名学员，极大地提升了产业工人队伍素质，实现了技工教育发展和产业转型升级的双赢。

　　聚焦技能竞赛，打造技能人才培养强引擎。搭建了“一月一小赛、一季一大赛、一年一次技能竞赛节”的竞赛平台，积极推行五级竞赛机制，着力推动构建以世界技能大赛为引领的职业技能竞赛体系。组织专业团队对技能竞赛内容和规则进行分析分解，将竞赛内容转化为学习内容、竞赛项目转化为教学项目、竞赛过程转化为学习过程、竞赛评价转化为学业评价，极大地提升了学生动手实践能力和综合职业能力。近年来，学生就业率达98.6%，为地方经济发展提供了有力的技能人才支撑。2018年，学院被确定为第45届世界技能大赛CAD机械设计项目中国集训基地，为山西省首个。2021年，再次入选第46届世界技能大赛该项目中国集训基地，将世界技能大赛的理念、模式、技术等引入日常教学和承办的各级各类技能竞赛中，带动全市、全省职业技能竞赛承办水平持续提升。2023年，学院300多人在国家级、省级、市级职业技能大赛中取得优异成绩，其中国家级职业技能大赛中有18人获奖。

　　聚焦课程建设，夯实技能人才培养基础。学院在工学一体化技能人才培养模式探索中，本着“源于课程标准、结合校本情况、落地课堂实施”的原则，大力丰富课程资源，纵深推进工学一体化技能人才培养模式落地。通过贯穿全年的“每周一课”活动，近10年累计开设120余节优质课程；在原有课程资源基础上，制定了《关于开展工学一体化课程建设的实施方案》，在获批的全国技工院校工学一体化第一阶段和第二阶段建设院校6个专业上进行课程建设；组建由专业负责人牵头、专业骨干教师参与开发的课程建设团队，按照课程标准的校本转化、课程进度安排、教学设计编制等步骤，边培训边学习，进行工学一体化课程资源建设工作。同时成立专家团队统一进行审核认定，作为输出成果对教师进行激励，最终形成各门课程配套的校本资源。经过多年发展，学院打造了一支师德高尚、教学能力强的教师队伍，全院现有全国技术能手1名、全国轻工技术能手1名、全国技工院校工学一体化骨干教师3名、三晋英才2名、三晋技术能手19名、山西省技工教育专业带头人3名。目前，学院共有校级工学一体化教师160名，占专业课教师的68%。在全国技工院校教师职业能力大赛中累计获得4个二等奖、3个三等奖，在山西省教师职业能力大赛中累计获得28个一等奖、72个二等奖、76个三等奖。

　　（刘世峰）