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培养阅读习惯 提升语文素养

2020年01月17日 10:31:00 来源:太行日报

  □刘芬

  阅读教学是一种直接的、有效的教学方式,也是提升学生语文素养的重要途径。因此,它成为小学语文教学中不可缺少的重要部分。近年来,市实验小学在开展阅读教学、培养学生阅读习惯、提升学生阅读能力方面进行了积极探索,取得了良好效果。

  共读一本书,营造浓郁阅读氛围。对孩子的成长而言,重要的不是读什么,而是培养一种以书为伴的习惯。而这种习惯只能通过阅读一本本书才能培养出来。从学生入学开始,学校每学期都会统一提供书籍供班级阅读,每本书在每班的阅读时长大概为一个月。具体到我们班,在整个年级轮换共读书目的基础上,又开展了小组共读一本书活动。全班分为8个学习互助小组,每一组都有属于自己的阅读书籍。这不仅增加了学生的阅读量,也增进了学生之间的学习和交流,让学生慢慢养成阅读习惯。

  坚持国学和古诗词背诵,增加语言积累储备。大量的背诵可提高语言文字积累及其表达能力。从学生入学开始,学校每学期都会统一提供《国学》课本供学生诵读。每日晨读背诵已成为孩子们的必修课,每天的放学时间就是《国学》背诵的展示时间,在朗朗上口的国学背诵中,孩子们充分领略了传统文化的魅力。在背诵《国学》的基础上,我们班又开展了古诗词背诵活动,选出100首经典古诗词,每日一首,假期也从未间断。

  开展“故事爸妈进课堂”和好书推荐会活动。“故事爸妈进课堂”活动的开展,搭建了家校沟通的桥梁,通过家长选择有特色的故事进行助教活动,让不同故事内容、不同行业的专业知识走进课堂,扩大了学生的视野。好书推荐会活动,孩子们分享自己最喜欢的一本书,用简短的语言介绍喜欢的理由,人人参与。通过活动,孩子们了解了更多的优秀书目,激发了他们的阅读兴趣。

  设计阅读记录卡,养成阅读好习惯。针对学生不同的学习阶段,学校在不同年级设计了不同的阅读记录填写表。如,一年级的阅读记录表重点要求学生摘抄好的词语,数量不限,书写方式灵活;进入二年级后,在好词语摘抄的基础上,还加入了经典句子的摘抄,每天不少于五个词语,要求句子完整,标点符号运用准确。

  经过坚持和努力,学生的阅读水平有了显著提升,大部分孩子可以独立阅读。阅读的书籍也有了变化,很多孩子不再局限于注音版的书籍,他们会主动选择感兴趣的无注音版经典书籍进行阅读。不仅如此,大量的阅读也提升了学生们的阅读速度,丰富了学生们的思想,加强了学生之间的人际沟通。

  作为教师,在今后的工作中,我们会继续努力践行自己的教育梦想,把班级阅读指导工作做得再细致深入一些,争取再提升一个新台阶,让孩子们获得更大受益,让师生沐浴阅读带来的精神享受。在阅读旅行中,我们一直在前进。

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